{"id":3595,"date":"2022-08-15T18:46:54","date_gmt":"2022-08-15T16:46:54","guid":{"rendered":"https:\/\/etno.net\/?post_type=product&p=3595"},"modified":"2022-09-30T09:53:52","modified_gmt":"2022-09-30T07:53:52","slug":"jalan-alle-havaintoja-pelimannimusiikin-svengista","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/etno.net\/en\/julkaisu\/opinnaytteet\/maisteriopinnot\/jalan-alle-havaintoja-pelimannimusiikin-svengista","title":{"rendered":"Jalan alle \u2013 Havaintoja pelimannimusiikin svengist\u00e4"},"content":{"rendered":"

Sis\u00e4llysluettelo<\/strong><\/h2>\n

1 Johdanto<\/p>\n

2 Svengi<\/p>\n

3 Rytmi<\/p>\n

3.1 Metri ja poljento<\/p>\n

3.1.1 Hytke
\n3.1.2 Pulssi ja iskuala
\n3.1.3 Tahtilajit
\n3.1.4 Tempo
\n3.1.5 Alajaot<\/p>\n

3.2 Rytmikuviot<\/p>\n

3.2.1 Fraseeraus ja aksentointi
\n3.2.2 Artikulaatio
\n3.2.3 Agogiikka
\n3.2.4 Korukuviot
\n3.2.5 Lopukkeet<\/p>\n

3.3 Idiomaattisuus
\n3.4 Nuoteista<\/p>\n

4 Polskan svengi\u00e4 etsim\u00e4ss\u00e4<\/p>\n

4.1 Polskien virrassa, huomioita polskan rytmiikasta<\/p>\n

4.2 Kootut vinkit polskan laulajalle<\/p>\n

Lopuksi<\/p>\n

L\u00e4hteet<\/p>\n

\n
\n
\n

Johdanto<\/strong><\/p>\n

Idea ta\u0308ha\u0308n pedagogiseen maisterityo\u0308ho\u0308n syntyi opiskellessani toista vuotta kansanmusiikin maisteriohjelmassa Taideyliopiston Sibelius-Akatemiassa. Samaan aikaan aloitin tyo\u0308ssa\u0308ni musiikkiopistossa musiikin perusteiden ja orkesterin yhteistyo\u0308projektia, orkesterimupea. Orkesterin ohjelmistossa oli polkka. Harjoituksissa huomasin, etta\u0308 polkka ei kuulostanut polkalta, vaikka orkesteri soittikin sa\u0308velet aivan oikein ja nuotilleen. Koska olin opintojeni vuoksi ryhma\u0308mme kansanmusiikin edustaja, olisi minun tehta\u0308va\u0308ni luonnollisesti ollut antaa oppilaille ohjeistusta siihen, miten soitetut sa\u0308velet muuttuisivat polkaksi. Koin kuitenkin epa\u0308varmuutta, silla\u0308 vaikka minulla oli mielessa\u0308ni muutama hutera ajatus siita\u0308, minka\u0308 pita\u0308isi muuttua, en keksinyt, miten voisimme harjoitella na\u0308ita\u0308 asioita oppilaiden kanssa.<\/p>\n

Olin kansanmusiikin opinnoissani ymma\u0308rta\u0308nyt, etta\u0308 hyva\u0308 pelimanni- musiikki svengaa eli on sellaista, jossa on imua ja poljentoa. Se virtaa, menee jalan alle eli saa tanssimaan. Liike ja tanssi tuntuivat olevan olennaista svengin etsinna\u0308ssa\u0308. Minulle oli ka\u0308ynyt myo\u0308s selva\u0308ksi, etta\u0308 pelimannimusiikin ytimessa\u0308 ovat sellaiset asiat kuin fraseeraus ja puntitus, jotka ta\u0308ssa\u0308 yhteydessa\u0308 liiteta\u0308a\u0308n usein viulunsoittoon ja siina\u0308 jousenka\u0308ytto\u0308o\u0308n.<\/p>\n

Svengin havainnoimisen ja harjoittelun kysymys kutitti mielta\u0308ni, joten halusin keskittya\u0308 siihen opinnoissani \u2013 niin viulun- ja jouhikonsoiton alkeiskursseilla, projektiopinnoissani ja analyysityo\u0308ssa\u0308ni kuin omilla soittotunneillakin, muutamia mainitakseni. Analyysiopinnoissa tein pohjaselvitysta\u0308 ta\u0308ta\u0308 pedagogista maisterityo\u0308ta\u0308 varten haastattelemalla kansanmuusikko-pedagogeja ja soitattamalla heilla\u0308 melodianpa\u0308tka\u0308t, joita sitten tarkoin korvin kuuntelin. Ajattelin ensin tehda\u0308 sa\u0308velmista\u0308 analyysin nuotintamalla svengiin vaikuttavat tekija\u0308t mahdollisimman tarkasti, mutta to\u0308rma\u0308sin samaan ongelmaan kuin polkan kanssa aiemmin: en tiennyt, mita\u0308 oikeastaan havainnoisin. Erityisen haastavaksi koin svengin nuotintamisen. Haastatteluista sain kuitenkin selva\u0308n suunnan tyo\u0308lleni. Haastateltavat painottivat kuuntelun ta\u0308rkeytta\u0308. Mina\u0308 puolestani halusin ymma\u0308rta\u0308a\u0308, mita\u0308 kuunnellaan.<\/p>\n

\n
\n
\n

Pa\u0308a\u0308instrumenttini kansanmusiikin opinnoissani on ollut laulu. Kun olin Merja Rajalan organisoimalla Inspiration Course for Global Choir Leading -kurssilla, ymma\u0308rsin ryhtya\u0308 miettima\u0308a\u0308n svengia\u0308 oman instrumenttini, eli laulun, kautta. Kurssilla etsimme rytmimusiikin groovea ja svengia\u0308 kuuntelemalla ba\u0308ndia\u0308 ja siirta\u0308ma\u0308lla\u0308 siita\u0308 olennaisia piirteita\u0308 ja ideoita lauluyhtyeelle tai kuorolle. Ta\u0308ma\u0308 metamorfoosi ba\u0308ndisoittimista lauluun tuntui avaavan minulle groovea ja svengia\u0308 ihan uudella tavalla. Hyo\u0308dynsin kurssilla oppimaani tyo\u0308skentelytapaa projektiopinnoissani, suunnitellessani ja toteuttaessani svengiteemaisen leirin laulunharrastajille.<\/p>\n

Ennen leiria\u0308 olin ja\u0308rjesta\u0308nyt tyo\u0308pajan, jolla kansantanssija opetti nykytanssijalle sottiisia ja polskaa. Seurasin opetusta ja osallistuin itsekin tanssiin. Teimme havaintoja yhdessa\u0308, ja pyrin na\u0308in hahmottamaan svengia\u0308 myo\u0308s liikkeen ja tanssin na\u0308ko\u0308kulmasta. Na\u0308iden edella\u0308 lueteltujen lisa\u0308ksi ka\u0308vimme monet keskustelut svengista\u0308 soittotunneillani Timo Alakotilan ja Roope Aarnion kanssa.<\/p>\n

Ka\u0308yta\u0308nno\u0308nla\u0308heinen svengin tarkastelu selkeytti minulle sita\u0308, mita\u0308 oikeastaan halusin ymma\u0308rta\u0308a\u0308: pelimannimusiikin rytmiikkaa. Ta\u0308ma\u0308 oivallus ohjasi minut lukemaan rytmikirjallisuutta, johon ka\u0308silla\u0308 oleva tyo\u0308kin paljolti pohjautuu. Koska erityisen mutkikkaaksi koin polskan rytmiikan ka\u0308sittelyn ja opettamisen, otin polskan erityistarkasteluun rytmiikkaan perehtyessa\u0308ni. Siita\u0308 tekema\u0308ni havainnot esittelen luvussa 4.<\/p>\n

La\u0308hestymiskulmani kansanmusiikinopintoihini on ammattini vuoksi ollut pedagoginen, ja halusinkin ta\u0308ma\u0308n na\u0308ko\u0308kulman la\u0308hto\u0308kohdaksi myo\u0308s maisterityo\u0308lleni. Niinpa\u0308 olen sisa\u0308llytta\u0308nyt jokaiseen aiheeseen muutamia pedagogisia harjoituksia ja ideoita. Jotkin harjoitukset olen oppinut opinnoissani ja osan niista\u0308 olen kirjannut tyo\u0308ho\u0308n sellaisenaan, osan taas olen muokannut kyseiseen teemaan sopiviksi. Monet harjoituksista olen kehitellyt itse ta\u0308ta\u0308 tyo\u0308ta\u0308 varten.<\/p>\n

\n
\n
\n

Havaintoni mukaan opettajan tulee osata tarkastella opetettavaa asiaa monesta suunnasta, pilkkoa se paloiksi, tutkia suurennuslasilla ja toisaalta na\u0308hda\u0308 se kaukana horisontissa. Asioiden sanallistaminen ja yhteinen sanasto helpottavat opeteltavan asian ka\u0308sittelya\u0308. Opettajalla ei mielesta\u0308ni tarvitse, eika\u0308 ehka\u0308 kannatakaan, olla valmiita vastauksia, mutta ha\u0308nen tulee tarjota suuntia, tyo\u0308kaluja, inspiraatiota ja ideoita tutkittavan asian tarkasteluun. Utelias ja avoin mieli ja selkea\u0308 la\u0308hto\u0308asetelma tuntuisivat olevan avainasemassa onnistunutta oppimiskokemusta tavoitellessa.<\/p>\n

Monipuolisuus tehta\u0308va\u0308nannoissa on kokemukseni mukaan ta\u0308rkea\u0308a\u0308: na\u0308in aktivoidaan oppijoita la\u0308hestyma\u0308a\u0308n asiaa monesti eri na\u0308ko\u0308kulmasta ja eri keinoin. Olen poiminut harjoituksiin tehta\u0308via\u0308, joissa aihetta tarkastellaan esimerkiksi visualisoiden, kehollistaen, kuunnellen, kuvitellen tai analysoiden. Opetustyo\u0308ssa\u0308ni ka\u0308ytta\u0308ma\u0308ni harjoitukset muokkautuvat jatkuvasti tarpeen ja ideoiden mukaan. Kannustankin suhtautumaan na\u0308ihin esimerkkiharjoituksiin impulsseina ja inspiraationa ja kehittelema\u0308a\u0308n niista\u0308 omia versioita.<\/p>\n

Yksi ta\u0308rkeimmista\u0308 la\u0308hteista\u0308 ta\u0308ssa\u0308 pedagogisessa maisterityo\u0308ssa\u0308ni on ollut Sven Ahlba\u0308ckin kirjoittama La\u030atpuls, joka ka\u0308sittelee pelimannimusiikin svengia\u0308 ja rytmiikkaa. Yleisesti rytmiikkaan liittyvissa\u0308 pohdinnoissa olen hyo\u0308dynta\u0308nyt Ilmari Krohnin ja Yrjo\u0308 Oksalan Rytmioppeja. Na\u0308issa\u0308 seka\u0308 muissa rytmia\u0308 ka\u0308sittelevissa\u0308 oppaissa ka\u0308ytetyt termit poikkeavat jonkin verran toisistaan. Esittelen seuraavaksi lyhyesti joitain na\u0308ista\u0308 termeista\u0308. Useimpiin termeihin palaan tarkemmin myo\u0308hemmin tekstissa\u0308.<\/p>\n

Jalan alle \u2013 Havaintoja pelimannimusiikin svengist\u00e4 (PDF)<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\n

Pedagoginen Maisterity\u00f6
\nTaideyliopiston Sibelius-Akatemia
\nKansanmusiikin aineryhm\u00e4
\n2021<\/p>\n<\/div>","protected":false},"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false},"product_brand":[],"product_cat":[81,76],"product_tag":[],"class_list":{"0":"post-3595","1":"product","2":"type-product","3":"status-publish","5":"product_cat-maisteriopinnot","6":"product_cat-opinnaytteet","8":"first","9":"instock","10":"shipping-taxable","11":"product-type-simple"},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product\/3595","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3595"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3595"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_brand","embeddable":true,"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_brand?post=3595"},{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=3595"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/etno.net\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=3595"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}